I Cóloquio de Gestão: momentos

Todos entoando o hino de Vargem Grande ...

Apresentação do I Colóquio de Gestão ... Foto da turma 13 do Curso de Formação de Gestores, oferecido pelo CAED / UFJF

Iniciamos nosso Colóquio de gestão com a leitura de um trecho do romance O cavaleiro inexistente, de Ítalo Calvino. O trecho citado narra o momento em que Carlos Magno em revista passa seu exército. Um a um, seus paladinos vão se apresentando: nome, origem, ações realizadas, tropas a que pertencem. Chega, então, a vez de Agilulfo, Cavaleiro de Selimpia Citeriore e Fez, dentro de uma amardura toda branca e bem conservada. Diferente dos demais cavaleiros, Agilulfo não cita nenhuma façanha, nenhuma tropa, nem tão pouco levanta o elmo para apresentar-se ao rei. Intrigado, Carlos Magno o questiona:"Como é que não mostra o rosto para o seu rei?". E respondeu Agilulfo: "Porque não existo, sire". Em seguida, com mão firme e lenta, abre a viseira. O elmo realmente estava vazio. "Ora, ora, cada uma que se vê!", Diz Carlos Magno. "E como é que está servindo, se não existe?". Agilulfo respondeu: "Com força de vontade e fé em vossa santa causa".(Calvino, 1993, p.10)

Com base na reflexão que este trecho nos proporcionou, buscamos, durante o colóquio, identificar "Qual a nossa causa ...?"

Palestra: Gestão da Educação: Desafios e Atribuições

Palestrante: Professora Carmem Angélica Costa (Prof ª Especialista, Coordenadora do Centro de Investigação e Causas humanitarios para Fins - Ubuntu)

     

Ao discorrer sobre o tema, as máximas abordadas foram as ...

METAS

PLANO DE FORMAÇÃO

COLÓQUIO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA

GESTÃO DA APRENDIZAGEM

GESTÃO DA SALA DE AULA

NÍVEIS DE CONCRETIZAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Após, vieram algumas

REFLEXÕES ...

 

O gestor reconhece que através de sua atuação é possível construir novas relações dentro da escola? Os demais atores da escola consideram importante uma ação do gestor escolar?

Qual o papel do gestor de escola para uma construção de relações democráticas em um ambiente escolar? O gestor sabe qual é o seu papel?

Como fortalecer os conselhos, colegiados, grêmio estudantil e todos os espaços de representações?
A essas reflexões, Carmem Angélica trouxe Fernando Pessoa e nos deixou uma mensagem ...

"Tenho em mim todos os sonhos do mundo"

Assim, Carmem deixou valiosas contribuições para Vargem Grande.

Após a palestra, o colóquio continuou com mesas redondas, organizadas pelos CURSISTAS.

Mesa 1: Gestão escolar e o processo de democratização da educação

Participantes: Professores Francisco de Carvalho Miranda, Deusilene Passos Borges, Silvia Gardênia R Mesquita, Maria Lúcia Carvalho, Rosiane Brasil, Maria Aparecida Fernandes, Maria Claudiana Lages.

Ao discorrer sobre o processo de democratização da escola pública, os participantes da mesa estabeleceram a relação com a História de Educação no contexto brasileiro e o ser diretor de escola. Assim, trouxeram, fundamentados em um texto da unidade 1 do Curso de Formação de Gestores, considerações importantes sobre este tema e, em sentido mais amplo, sobre o conceito de democracia. As máximas da mesa foram: Democratizar uma escola é um processo árduo, porém necessário ... Temos agora os fundamentos ... é só arregaçar as mangas e buscar tornar isso uma prática. O caminho? O Projeto Político Pedagógico aliado renúncias do eu...

Mesa 2: Legislação Educacional: gestão democrática e direito à educação

Célia Regina Costa, José Airton Bezerra, Maria Madalena Silva Sousa, Maria do Rosário de Pompéia, Maria José Silva Costa, Oseneide Santos, Zilda Maria Bezerra e Rosângela Carvalho

A segunda mesa redonda, de certa forma, deu proseguimento ao que abordou a mesa 1, focalizando a  importância da legislação, LDBEN 9394/96, no que concerne aos direitos e deveres do aluno. Um dos maiores enfoque foi a necessidade de se buscar cumprir integralmente os 200 dias letivos mínimos no calendário escolar. O ECA também foi muito citado... Uma das máximas do grupo foi: "Precisamos Garantir o direito do aluno e conduzi-lo a uma formação cidadã para que ele compreenda que direitos geram deveres, que geram direitos... num emaranhado sem fim, conforme diz a professora Beatriz de Basto Teixeira, na página 19 da Unidade 4 do Curso de Formação de Gestores ".

Mesa 3: O papel fundamental do currículo escolar não Âmbito

Participantes: Professoras Regina Eliane Costa Sousa, IR. Antonia Elda de Sousa, Conceição Almeida, Cleones Paz, Wilma Crispim, Elis Regina Aguiar, Graciete Martins, Maria Aldenir Oliveira

Ao abordar a importância do currículo no âmbito escolar, o grupo encadeou uma discussão acerca de todos os tipos de currículo - formal, real, oculto e nulo -, ressaltando que o educador e a escola refletem em cada ação conteúdos que concorrem para a formação do educando, ou seja, a presença do currículo é imanente a todoso os atos da escola. Abordaram esse assunto, focalizando cada uma das fases da educação básica.

Mesa 4: O Papel da Família no processo educativo

Participantes: Professores Francisca Luciléia de Vasconcelos, Maria Josenildes Santos da Silva, Ana Paula Carneiro, Vilmar Mesquita, Raimundo Carlos Silva, Maria dos Milagres Santos, Elaine Cavalcante, Ana Célia da Silva Sousa

O tema foi muito bem abordado pela equipe, que trouxe consigo o resultado de pesquisas de campo, através de apresentação de vídeo com entrevistas feitas às famílias. A gestão escolar foi apresentada como um elo relevante para estabeler a relação escola e família. O Projeto Político Pedagógico também emergiu na discussão e com ele todos os seus atributos. Assim, o desafio de trazer a família para mais perto da escola, fazendo dela co-autora no processo de ensino aprendizagem foi estabelecido como uma das metas da gestão para 2010.

Mesa 5: Projeto Político Pedagógico: um instrumento para democratização da escola

Participantes: Edilson Coelho, Ana Socorro Braga, Elenice Vieira, Danúbia Mesquita, Cleonice de Sousa, José Carlos Rodrigues, Cristiane Pontes, Socorro Pontes e Wagnéia Dias

O Projeto Político Pedagógico foi trazido para discussão como o documento que engloba todas as temáticas  já discutidas. Seu caráter singular foi um dos principais temas abordados, visto que é o documento que caracteriza a escola, demonstrando o que é a instituição, suas bases e o porquê de todas as ações realizadas pela escola. Em Vargem Grande, o ano de 2009, foi marcado pelo desafio que as escolas receberam para elaborar seus projetos. Assim, esse momento foi muito importante, pois esclarecemos muitas dúvidas ainda existente sobre este documento. Como meta para 2010, a mesa trouxe o desafio para as escolas de concluir esta etapa, colocar em prática o projeto, tendo sempre em mente que este documento deve está em constante (re) construção.

Mesa 6: É possível

Participantes: Carmem Angélica Costa, Ana Socorro Ramos Braga, Regina Eliane Costa Sousa, Deusilene Passos Borges, Maria Madalena Sousa Silva, Raimundo Carlos Silva

Com o tema bem sugestivo, a mesa seis, É possível?, objetivava promover uma discussão acerca das ações sugeridas para a Gestão Escolar 2010. Organizamos esta mesa com a participação de um membro de cada uma das equipes anteriores, sob a mediação da Professora Carmem Angélica, assim, conseguimos debater todos os pontos tratados e traçar metas desafiadoras para educação no que concerne a função do gestor, enquanto regente de uma Instituição de Ensino. Essas metas em sentido amplo concorrem para o que se convencionou chamar de Gestão Democrática.

Após a mesa, encerramos com uma retrospectiva de nossa caminhada. O Curso de Formação de Gestores é dividido em dois módulos. Encerramos o primeiro com este colóquio na certeza de que para ser consistente, um projeto de trabalho, que vise uma qualidade da educação, deve contar com pessoas que tenham força de vontade e fé na causa da Educação. E, sobretudo, que  estejam dispostos a educar, no sentido mais amplo que possa ter esta palavra, o aluno e todos os que fazem a escola. Que a turma 13, do CFG / CAED em Vargem Grande tenha fé na causa da Educação. Fecho esta publicação com uma frase de Drummond:

"Tenho apenas duas mãos e o sentimento do mundo"

Segue mensagem apresentada no encerramento do I Colóquio de Gestão

Mensagem final do Colóquio de Gestão

Segue vídeo com o registro do colóquio

I Colóquio de Gestão: Momentos

O primeiro I Colóquio de Gestão foi um sucesso...

Conforme o planejado, iniciamos o I Colóquio de gestão: novas perspectivas para a gestão escolar no contexto vagem-grandense às 8h30. Nesta ocasião contamos com a presença de autoridades municipais, os cursistas do CFG/CAEd, os gestores da rede pública municipal e estadual de ensino, coordenadores pedagógicos das escolas municipais e professores convidados, contando um total de 124 profissionais.

Após a solenidade de abertura...

Vídeo apresentado na abertura do I Colóquio de Gestão

O Curso de Formação de Gestores traz a base para o colóquio... pensar a educação, em busca de novos rumos

Vargem Grande dará mais um passo em seu projeto de Educação Novos Rumos

12 de dezembro de 2009 - véspera da primeira prova do Curso de Formação de Gestores

Mês de dezembro, encerramento de ano letivo, escola entrando em reforma, mês de muitos eventos na educação de Vargem Grande (realizamos de 01 a 04 de dezembro a I CONFERÊNCIA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO, e nos dias 10 e 11 de dezembro, o I FÓRUM DE EDUCAÇÃO DE EJA),   concurso público da rede estadual mexendo com os ânimos de muita gente... esse foi o quadro situacional que permeou nosso dia de trabalho. 

Em meio a tudo isso, o encontro presencial dos cursistas da turma 13 do Curso de Formação de Gestores ocorreu em 12 de janeiro de 2009, no Auditório Ana Maria Nascimento Fernandes, localizado na Secretaria Municipal de Educação, segundo a pauta proposta pela instituição formadora. Os cursistas participaram efetivamente do processo.

O primeiro ponto de pauta foi a apresentação do vídeo com a música Aquarela de Toquinho, após esse momento, alguns cursistas exporam seus pensamentos acerca da letra e da música de Aquarela, trazendo a tona a idéia de construção, persistência, capacidade de sonhar e coragem para seguir.

Em seguida, passamos para a apresentação dos slides, organizados pela equipe de suporte acadêmico do CAEd, proporcionando questionamentos e debates. Este momento foi de extrema relevância, pois emergiram conteúdos importantes para a formação e ainda pouco abordados nos momentos de estudo, tais como a importância de se repensar o conceito de autonomia, de gestão democrática, de projeto político pedagógico, da legislação educacional e do Estatuto da Criança e Adolescente.

As quatro horas previstas para estudo de revisão dos conteúdos transcorreram com muita rapidez, os momentos de estudo e formação são sempre momentos muito produtivos e, por serem sempre constantes da turma, vale ressaltar que os encontros presenciais são mensais em Vargem Grande, possibilitam maior rendimento em função da afinidade existente entre os participantes.

Concluímos nossas atividades às 17h com a dinâmica do ponto de luz, no qual cada participante passa ao outro, através de um aberto de mão, forças positivas.


Neste encontro decidiminos que, como nosso alvo é o debate, realizaremos um colóquio, ficando o seminário para o final do curso. Assim, fechamos a programação.

PROGRAMAÇÃO DO COLÓQUIO

O que é um Colóquio?

É um espaço reservado para a interação formal acerca de um determinado tema. Os participantes de um colóquio atuam como integrantes diretos do processo, que ocorre sob a coordenação de um profissional habilitado para discorrer sobre o assunto em pauta. Por ser espaço de discussão, é comum nesse tipo de eventos realização de mesas redondas, rodas de conversas e palestras.

Por que realizar o I Colóquio de gestão?

Os desafios impostos pela busca de novos rumos para a educação suscitaram perguntas e reflexões no âmbito da gestão da educação, da escola e da sala de aula, tais como: De que forma realizar o processo de descentralização? O que é autonomia e participação no âmbito educacional? Como oportunizar a participação efetiva da comunidade educativa sem desconsiderar a diversidade presente nos diferentes atores envolvidos? De que forma a democratização da escola concorre para a qualidade do ensino? O que se entende por gestão democrática na educação?

Percebe-se que são questões complexas, porém indispensáveis para se construir um modelo de educação significativa. Logo, a gestão da educação apresenta-se com um tema importante na formação continuada dos docentes e nos debates educacionais com toda a sociedade.

Justifica-se, assim, a necessidade de se pensar a gestão da educação, tanto no que concerne ao sistema, quanto à escola, a fim de buscar estratégias de trabalho, no qual as palavras democracia, autonomia e participação adquiram seu real sentido, ocasionando, conseqüentemente, a melhoria da qualidade da educação.

Objetivos

• Ampliar as discussões acerca da gestão escolar, estimulando a reflexão e o desenvolvimento de ações para a melhoria da prática pedagógica nas escolas.

• Criar situações de aprendizagem, envolvendo temas relevantes para a formação de professores-gestores e a troca de conhecimento entre a sociedade e a comunidade escolar em geral.

• Construir o conceito de gestão democrática.

• Compreender a relação entre projeto educativo e gestão democrática.

Público-alvo:

Gestores, orientadores pedagógicos, professores e equipe técnica da secretaria de educação.

Data
17 e 18 de dezembro de 2009

Programação:

17 de dezembro de 2009

7h30 – Credenciamento

8h30 – Solenidade de abertura

9h – Apresentação do Colóquio

Professora Valnecy Oliveira Corrêa (Coordenadora de Formação e Valorização da Educação – SEMED/Vargem Grande e Coordenadora do Curso de Formação de Gestores – CAEd/UFJF no Município)

9h30 – Palestra

Gestão da educação: atribuições e desafios

Mediadora: Carmem Angélica Costa (Profª Especialista, Coordenadora do Centro de Investigação para Causas e Fins Humanitários – UBUNTU)

12h – Almoço

14h - Ambientação

14h30 Mesa redonda

Gestão escolar e o processo de democratização da educação

Professores Francisco de Carvalho Miranda, Deusilene Passos Borges, Silvia Gardênia R Mesquita, Lúcia Maria Carvalho, Rosiane Brazil, Maria Aparecida Fernandes, Maria Claudiana Lages.

15h10 Espaço para debate

15h30 Lanche

15h45 – Intervenção cultural

16h Mesa redonda

Legislação educacional: gestão democrática e direito à educação

Célia Regina Costa, José Airton Bezerra, Maria Madalena Sousa Silva, Maria do Rosário de Pompéia, Maria José Silva Costa, Oseneide Santos e Rosângela Carvalho

16h40 Espaço para debate

17h – Encerramento

18.12.2009 – Sexta feira

8h – Ambientação

8h30 – Mesa redonda

O papel fundamental do currículo no âmbito escolar

Professoras Regina Eliane Costa Sousa, Ir. Antonia Elda de Sousa, Conceição Almeida, Cleones Paz, Wilma Crispim, Elis Regina Aguiar, Graciete Martins, Maria Aldenir Oliveira

9h10 Espaço para debate

9h20 – Mesa redonda

O papel da família no processo educativo

Francisca Luciléia de Vasconcelos, Maria Josenildes Santos da Silva, Ana Paula Carneiro, Vilmar Mesquita, Raimundo Carlos Silva, Maria dos Milagres Santos, Elaine Cavalcante, Ana Célia da Silva

10h – Espaço para debate

10h10 - Lanche

10h30 – Mesa redonda

Projeto Político Pedagógico: um instrumento para democratização da escola

Professores Edilson Coelho, Ana Socorro Braga, Elenice Vieira, Danúbia Mesquita, Cleonice de Sousa, José Carlos Rodrigues, Cristiane Pontes, Socorro Pontes, Wagnéia Dias

11h10 – Espaço para debate

11h30 – Exibição de documentário

12h – Encerramento

14h - Ambientação

14h30 – Mesa final

É possível...?

Mediadora: Carmem Angélica Costa (Profª Especialista Coordenadora do centro de investigação para causas e fins humanitários – UBUNTU)

Participantes: um representante de cada mesa

15h10 – Espaço para debate

15h30 - Lanche

15h50 – Palestra

Novas perspectivas da gestão escolar para o contexto vargem-grandense

Mediadora: Profª Ms Ana Socorro Ramos Braga

17h – Encerramento

Curso de Formação de Gestores - 05 de novembro de 2009

Só existe saber na invenção, na reinvenção, na busca inquieta, impaciente, permanente, que os homens fazem no mundo, com o mundo e com os outros.

Paulo Freire

Em o5 de novembro de 2009, os cursistas do CGF-CAEd de Vargem Grande realizaram mais um dia de estudo. O pensamento de Paulo Freire encaixou-se perfeitamente neste dia, pois a busca pelo conhecer funcionou como válvula que impucionou o fazer, visto que do conhecer surge o aprender: ação que exige disciplina, não é, muitas vezes, agradável, apesar de propiciar satisfação.

Esse dia de estudo foi planejado assim:

ENCONTRO DE FORMAÇÃO
CFG/CAEd – SEMED/VG

· Atividade Permanente:
Dinâmica de grupo – Ilhas em alto mar

· Objetivos:Integrar a turma.

Criar um clima de descontração.

· Atividade ocasional:

Roda de conversa

O que é o CFG? Pós-graduação na modalidade aperfeiçoamento (Artigo 44, inciso III, da Lei nº 9394/96)

As atribuições do cursistas - avaliação do MEC e da Instituição formadora.

Seminário de gestão

· Objetivos

Esclarecer dúvida dos cursistas acerca do curso.

Motivar a participação nas atividades.

Despertar o senso de valor acerca do que está sendo oferecido.

Discutir e planejar as ações para realização do seminário de gestão escolar.

· Atividade sequenciada

Estudo das dimensões institucional e cultural e científica

Trabalho em grupo

Seminário

· Objetivos
Aprofundar os conteúdos apresentados na unidade 4.

Discutir a temáticas propostas.

Despertar para a necessidade de um agir consciente e teoricamente orientado.

· Encaminhamentos

Próximo encontro – 27 de novembro de 2009

Nova chance aos cursistas com pendências - Acertando os ponteiros

Prova dia 12/12/2009

Audioteca virtual – necessidade de ouvir

Avaliação do momento

Começamos o dia com a dinâmica Ilhas em alto mar, descrita abaixo:

Distribuir jornais pela sala (5 folhas) pedir para que os participantes caminhem sentindo o chão, o peso do corpo, observar as pessoas que se cruzam. Imaginar que o grupo estava em um cruzeiro, aconteceu um acidente e o navio naufragou, as pessoas vão movimentando os braços como se tivessem nadando, colocar para o grupo que as águas são perigosas cheias de tubarões e os jornais são pequenas ilhas. Quando o instrutor gritar “Tubarão” todos sobem nas ilhas, os tubarões vão embora as pessoas voltam a nadar. Repetir umas quatro vezes, e cada vez que repetir diminuir os jornais. Em uma palavra cada pessoa dizer o que sentiu.

Ao colocar apenas uma folha de papel, todos se uniram a fim de não deixar nenhum cursista ser tragado pelos tubarões... Assim, foi possível focalizar a importância de um ajudar e incentivar o outro para que toda a turma conclua o curso...

Em seguida, foi a hora de trabalharmos em grupo...

Os cursistas reuniram-se em pequenos grupos e, juntos, analisaram a proposta do seminário de gestão que será realizado, no qual, eles serão os protagonistas...., pois conforme nos ensina o mestre Paulo Freire, em Pedagogia da autonomia: “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. [...] Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade” (p. 29)...

Após, cada grupo elegeu um representante para divulgar e defender suas idéias... Às idéias explicitadas revelavam as dúvidas, as angústias e o desejo de levar para o seminário uma contribuição para o projeto de Educação Novos Rumos....

As deliberações...

Realizar :

I SEMINÁRIO DE GESTÃO: novas perspectivas da gestão escolar no contexto vargem-grandense

Objetivos:

Ampliar as discussões acerca da gestão escolar, estimulando a reflexão e o desenvolvimento de ações para a melhoria da prática pedagógica nas escolas.

Criar situações de aprendizagem, envolvendo temas relevantes para a formação de professores-gestores e a troca de conhecimentos entre a sociedade e a comunidade escolar em geral.

Construir o conceito de gestão democrática.

Compreender a relação entre projeto educativo e gestão democrática.

Mais um dia de estudo para os cursistas do CFG/CAEd de Vargem grande

PAUTA DO ENCONTRO DE FORMAÇÃO – 02 de outubro de 2009
CFG/CAEd – SEMED/VG
· Atividade Permanente:
Dinâmica de grupo – Comunicação em outra língua
· Objetivos:
Integrar a turma.
Introduzir o conteúdo da Unidade 3 do Curso de Formação de Gestores.
· Atividade sequenciada
Estudo das dimensões apresentadas na unidade 3
· Leitura compartilhada;
· Construção coletiva de mapa conceitual;
· Estudos em grupo
· Objetivos
Socializar e sistematizar conhecimentos adquiridos no estudo da unidade.
Esclarecer dúvidas.
Ampliar o horizonte de conhecimentos.
· Atividade permanente
Encaminhamentos
Platão pedagógico as terças e quartas das 19h às 21:30h

Novo cronograma de atividades do curso
Data para seminário – 11 e 12 de dezembro de 2009
Notas das atividades
Portfólio
Reposição de notas – até 10 de outubro de 2009
Audioteca virtual
Avaliação do momento

Desenvolvemos nos pauta, assim...

Através desta dinâmica foi possível conversar com os cursistas acerca da importância da linguagem para a vida humana, conduzindo-os a uma reflexão acerca desse elo definidor do ser homem, enquanto sujeito social. A percepção de que não só as palavras falam, mas também o corpo se comunica ficou bem explícita, assim como a relação entre linguagem e cultura. Após esse momento...

Entre discussões e anotações de idéias básicas do texto, ficou bem nítido que o homem é um ser constituinte e constituído pela cultura. Neste instante, foram retomados os conteúdos da unidade 1, no qual se explicita o respeito à diversidade cultural como um direito adquirido. Linguagem e cultura são imanentes. Como forma de dinamizar o estudo, os cursistas se dividiram em pequenos grupos, pois quando...

Assim concluímos a manhã de estudo. À tarde, foi o momento de socializar os estudos realizados. Abordamos os conteúdos da unidade 3...

O estudo da unidade possibilitou reflexões... mostrou verdades e acrescentou a responsabilidade do profissional de educação. Formação continuada é isso: ação, reflexão, ação. É um novo perfil que a cada dia se exige, pois uma coisa é não fazer por não conhecer e a outra é conhecer e não querer fazer. Há quem diga: "tudo isso é teoria, a prática é outra coisa" . Em virtude disto, a reflexão sobre os temas é sempre a máxima dos encontros. O que isso tem haver com a realidade de nossas escolas? Você vivencia situações parecidas com as relatadas na unidade? Age de que forma frente a essas situações? A teoria é contestada... a prática é contestada e...

Idéias opostas e consensuais aparecem nestes momentos, se percebe em alguns olhares a dúvidas, em outros o encanto pela descoberta. Penso que isso é construir conhecimento, pois não é só teoria que se aprende. Aprende-se a ver e ouvir o outro... a ver a si mesmo. Fico imaginando quantas pessoas se questionam, fazem pacto de mudança consigo mesmo. A instituição escola pouco a pouco vai se desvelando e revela o que é ser gestor...

Apesar do calor intenso, o momento de estudo foi muito proveitoso. Conhecimentos e amizades nascem... surgem então,

NOSSOS PLANOS

Realizaremos um grande seminário de gestão nos dias 11 e 12 de dezembro de 2009. Na ocasião, compartilharemos saberes e traçaremos as bases para o trabalho em 2010.

Partiremos para a pesquisa de campo... a observação sob o olhar científico resultará em melhoria para a educação... agora é ação-reflexão-ação.

Da pesquisa resulta ciência... publicaremos uma revista com artigos científicos...

Estas são as bases institucionais... a organizacional fica a cargo de cada um de nós.

Registramos o dia de estudo... nossas fotos - Vargem Grande, 28 de agosto de 2009

Boa parte do dia, nos concentramos na sala de estudo, socializando conhecimenos através de questionamentos e debates...

Após serem desafiados a pensar o fazer pedagógico da escola, levando em consideração o conhecimento adquirido com as unidades 1 e 2 do CFG, os cursistas reuniram-se em pequenos grupos, para traçar metas...

Foi um dia bem produtivo... todos os grupos esboçaram objetivos e ações, além de apresentarem as proposta de temas para o seminário que pretendemos realizar ao finalizar o módulo I.

Muitos conteúdos trabalhados..., porém um se explicitou com mais força: a formação continuada é um processo de troca que só ocorre quando a confiança é estabelecida entre as partes.